Informe sobre la integraci贸n de Internet en la educaci贸n escolar espa帽ola
Escrito por educacontic el d铆a 30/06/2009 - 18:11
Es un estudio realizado por la Universitat Oberta
de Catalunya con la colaboraci贸n de la Fundaci贸n Telef贸nica
cuyo objetivo principal es la obtenci贸n de datos relevantes sobre el proceso de
introducci贸n y difusi贸n de las TIC, especialmente Internet, en el conjunto de
las tendencias pr谩cticas y organizativas de las instituciones escolares en
Espa帽a.<!--break-->
Se plantea principalmente c贸mo incorporan las TIC los distintos actores de la comunidad escolar y qu茅 hacen con ellas, es decir, usos pedag贸gicos y profesionales de las TIC por parte del profesorado, c贸mo las utilizan los alumnos en el conjunto de sus actividades y de qu茅 manera contribuyen a reforzar los procesos de colaboraci贸n y participaci贸n en los centros y las relaciones de 茅stos con el entorno.
El estudio se ha basado en una encuesta a gran escala, con un total de 17.576 cuestionarios, realizada a una muestra representativa de centros docentes de educaci贸n primaria y secundaria de las distintas comunidades aut贸nomas de Espa帽a.
Consta de 10 cap铆tulos m谩s anexos, te lo puedes descargar desde este enlace y a continuaci贸n te resumimos las principales conclusiones del estudio:
Resultados sobre recursos, competencias y percepciones sobre el uso educativo de las TIC
El 87,5% de los directores, el 77% del profesorado y m谩s de la mitad de los alumnos (57,7%) tienen una experiencia de tres o m谩s a帽os navegando por Internet.
Menos de la mitad del profesorado (el 43,7%) cree que sus competencias docentes con las TIC permiten aprovechar en alto grado el potencial educativo de estas tecnolog铆as, y de una gran mayor铆a (82%) capaz de localizar en Internet recursos para preparar sus clases, s贸lo un 61,4% sabr铆a identificar cu谩les son las situaciones de ense帽anza y aprendizaje m谩s apropiadas para utilizar las TIC.
La capacidad de desarrollar proyectos multimedia con los alumnos s贸lo est谩 al alcance de una minor铆a.
Los centros espa帽oles cuentan con una media de 7,52 alumnos por ordenador, aumentando a 8,32 si el ordenador est谩 conectado a Internet. Alrededor de un 90% de los centros cuentan con una conexi贸n a Internet de banda ancha, mediante ADSL en su pr谩ctica totalidad.
Dichos ordenadores suelen estar repartidos en aulas
espec铆ficas, excepto un 13,4%, que tienen un m铆nimo de 10 ordenadores
distribuidos entre sus aulas ordinarias.
S贸lo uno de cada cinco alumnos tiene cuentas de correo proporcionadas por la escuela para contactar con sus profesores y compa帽eros, sobre el 10% puede disfrutar de acceso a espacios web o blogs de asignatura y solamente un 7,7% tienen acceso a un campus virtual donde poder colaborar y acceder a recursos en l铆nea.
Frecuencia y principales caracter铆sticas de los usos de las TIC en los centros docentes
Las TIC se utilizan masivamente para determinadas tareas administrativas y de gesti贸n (en el 98,4% de los centros), y, en un alto grado, en la preparaci贸n y la programaci贸n de las clases por parte del profesorado (alrededor del 90%). 3 de cada 4 alumnos las utiliza para buscar informaci贸n para la realizaci贸n de trabajos escolares.
En clase ya cambia el tema, s贸lo uno de cada tres alumnos de
educaci贸n primaria y secundaria utiliza los ordenadores de forma habitual (m谩s
de una vez por semana) en el conjunto de sus asignaturas. Para el resto, los
ordenadores tienen una presencia ocasional o muy baja en sus actividades
escolares y, a veces, no se utilizan nunca.
En cuanto a los profesores, el 28,5% reconoce que nunca utiliza las TIC con los alumnos y s贸lo 1 de cada 4 profesores utiliza las nuevas tecnolog铆as habitualmente en clase. La media de utilizaci贸n de las TIC con los alumnos por parte de los profesores es de 4,54 horas al mes.
Diferencias por segmentos de poblaci贸n
Los centros p煤blicos tienen un n煤mero de recursos algo mayor que los privados y cuenta con una mejor conectividad, y dentro de los centros p煤blicos, los de secundaria aparecen como los mejor dotados.
En cuanto a segmentaci贸n geogr谩fica, las ciudades grandes (m谩s de 500.000 habitantes) cuentan con una mejor calidad de acceso a Internet. En estas ciudades son los alumnos que estudian en centros privados los que tienen mejores posibilidades de acceso a Internet, m谩s recursos tecnol贸gicos en sus hogares y con m谩s experiencia en el uso de las TIC.
Relativo al perfil de las personas que utilizan Internet son los directivos, los profesores j贸venes y los alumnos mayores los que cuentan con un mayor nivel de competencias en el dominio instrumental de las TIC. Los docentes de m谩s edad y las profesoras son los que menor nivel de competencias y una menor experiencia en el uso de las TIC. Son estos 煤ltimos perfiles los que tienen una peor opini贸n sobre la utilidad de las nuevas tecnolog铆as en educaci贸n y perciben mayores dificultades y obst谩culos para integrarlas en las pr谩cticas educativas.
Si hablamos de los alumnos, no existen diferencias de g茅nero en cuanto a experiencia, uso y habilidades digitales, y cuando se observa alguna no siempre son favorables a los chicos.