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Actualidad, noticias, recursos educativos digitales listos para utilizar en tu aula, webs de referencia, herramientas de autor. Todo lo que necesitas para estar a la última lo tienes aquí, en el blog de educ@conTIC.

  • 16 Nov

    ¿Porqué “narrativa digital”, si esto va de educación?

    Vayamos por partes:
    “Narrativa” se usa aquí con el simple (pero poderoso) significado de “contar una historia”. Nos gustan las historias. Las buenas historias nos atrapan, queremos saber más, saber qué pasará en la siguiente escena. Y es que el ser humano tiende de forma natural a contar historias.
    Según Joseph Campbell, toda la obra mitológica de la humanidad tiende a seguir una estructura concreta. Lo que nos interesa de esto es saber que el inconsciente humano construye y entiende estas historias. No en vano, George Lucas se valió de ese conocimiento, del llamado “camino del héroe”, para escribir la trama de Star Wars. Muchas películas y novelas siguen, en mayor o menor medida, la estructura del monomito de Campbell, y lo hacían ya antes de que Campbell hablara sobre el tema en su “El héroe de las mil caras”. ¿Porqué? Porque esa estructura forma parte de nuestro inconsciente, igual que los arquetipos de Jung.

  • 16 Nov

    “Tus defectos como hijo son mi fracaso como padre”
    Marco Aurelio a Cómodo en Gladiator

    Si queréis que el alumnado odie la literatura, hacedles leer La Regenta o El Quijote. Si queréis que la amen, olvidadlo. Amarán lo que se les antoje, cuando se les antoje. La pasión por algo es personal e intransferible. El profesor de literatura, apasionado y con ganas de abrir mentes, está destinado al fracaso si las herramientas con las que cuenta son El Quijote o La Regenta. Atraer la atención del alumno con semejantes textos es complicado, a no ser que se usen a modo de arma arrojadiza. Nos empeñamos en que los chavales lean textos destinados al mundo adulto de épocas pasadas, y lo que es peor, pretendemos que encima les guste o despierte algo en ellos. Ilusos... Nunca subestimes el poder de la negación. No queremos ver lo evidente: el sistema educativo es una máquina mal engrasada con un alto índice de entropía: pierde energía por todos lados, agota y frustra a profesores y alumnos por igual, porque lo evidente es negado por sistemas heredados de tiempos pasados, tiempos muy diferentes, tiempos analógicos.

  • 16 Nov

    Storyrider, la aplicación de la que he sido participe, hace de este lema su buque insignia. Y de antemano, pido perdón por centrar todos mis pensamientos en esta aplicación, pero ya son tantos años enfrascados con ella que si alguien me pregunta que es la narrativa digital, yo le digo que es Storyrider.

    La narrativa puede ser tanto audiovisual como escrita, pero el vestido digital creo que le ha venido mejor a la letra impresa que a los fotogramas tradicionales… Siempre he pensado que la evolución que ha sufrido el celuloide desde sus inicios analógicos a su actualidad digital era algo natural. Siempre se buscaba como hacer más accesible y manejable las engorrosas bobinas de negativos que generaban la magia del cine, o llegar a unos niveles de manipulación fotográfica que las salas de revelado sólo conseguían con horas y horas de trabajo engorroso y lleno de pruebas fallidas. Lo digital siempre fue amigo de la imagen, incluso del audio, pues el vinilo era demasiado delicado… Pero las letras impresas, esos símbolos que nos hacen volar por países de fantasía o vivir dramas muy cercanos, no eran muy amigas de abandonar el papel, eran muchos años viviendo con él. Por eso observo que el salto digital no sólo ha servido para que nuestras bibliotecas dejen de escupir libros, sino que ha permitido evolucionar al medio escrito hasta territorios nunca soñados…

  • 11 Nov

    En el ámbito educativo, la narración digital está adquiriendo cada vez mayor protagonismo, entre otros aspectos, porque resulta una muy buena posible vía para lograr captar la atención de los estudiantes, tanto en el aula como fuera de ella. 

    Rueda de las Emociones de Robert Plutchik (1980)

    (Fuente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rueda-Plutchik.svg)

  • 9 Nov

    Al profundizar en el conocimiento de la Narrativa Digital suele aparecer el concepto Transmedia unido a ella de manera habitual. ¿Pero qué relación existe entre ambas ideas?

    La linea tangencial que toca ambos términos es el de narración ya que ambos se fundamentan en contar una historia. A partir de aquí comienzan las diferencias. La característica digital no es un requisito fundamental de una narración transmedia y a su vez una narración digital no tiene por qué navegar por varios medios.

    El concepto Narrativa Transmedia es de muy reciente uso y unos de los primeros que lo usó fue Henry Jenkins en su libro  “Converge Culture. La cultura de la convergencia en los medios de comunicación” publicado en 2006. Posteriormente este autor ha seguido profundizado y estudiando sobre transmedia en su blog.

  • 9 Nov

    “Cuando abrió la plataforma, la notificación con la insignia estaba allí. Cinco semanas, solo cinco semanas le separaban de aquel momento decisivo.

    -He leído en el Facebook que van a hacer un curso sobre Narrativas digitales y  he pensado que igual me apunto…

    -Pero, ¿no llevas ya unas cuantas semanas quejándote de que tienes mucho trabajo?

    -Si, pero es una buena oportunidad; es un curso gratis y participan profesores muy interesantes…

    Cinco largas semanas desde que clicó sobre aquel botón…

    Ella era profesora en una escuela cualquiera de una pequeña ciudad…”

  • 7 Nov
  • 6 Nov

    Desde la antigüedad, el ser humano ha transmitido el conocimiento mediante la narrativa. En un primer momento una narrativa oral y luego también una escrita. La 'narrativa digital' no es más que una variante en la que para la construcción del relato utilizamos herramientas digitales.

    La llegada de nuevas tecnologías y herramientas digitales de fácil acceso y reducido coste, posibilita que tanto docentes como estudiantes puedan desarrollar experiencias de producción de sus propias narraciones digitales mediante las cuales pueden aprender y enseñar haciendo.

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