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  • 24 Jun

    Ahora que se acerca el final de curso y nos toca llevar a cabo la parte más burocrática de nuestro trabajo -estadísticas, informes, memorias..- creo que es el momento para llevar a cabo una reflexión sobre mi práctica docente a lo largo del curso. Toca evaluar y evaluarme.

    Durante este curso escolar, he intentado acercar a mis alumnos el trabajo por proyectos.

    Ha sido un año de cambios: nueva ciudad, nuevos alumnos, nuevo centro y nueva metodología.

    Con tantos cambios, no tenía claro cómo iba a funcionarme el aula, pero lo que sí tenía muy claro es que quería motivarles, animarles, sorprenderles y trabajar en ABP todo lo que pudiera porque cada vez tengo más claro que el alumno debe ser el centro del aprendizaje, el motor y que debemos adaptarnos a una nueva manera de enseñar y aprender.

    Ahora que ya casi hemos terminado, me gustaría reflexionar sobre aquellos aspectos que han funcionado, y sobre  aquellos que debería mejorar. Cuáles han sido mis fortalezas y cuáles mis debilidades.

  • 23 Jun


  • 22 Jun

    Realizar aprendizaje por proyectos parece que es buena idea educativa. Mientras el proyecto se desarrolla, aprendes. Pero…

    ¿Y antes del proyecto? ¿No se puede aprender antes del proyecto?

    Sí, claro que se puede. Hay un elemento central: la pregunta. Todo proyecto nace de una pregunta. Que se formula antes de empezar su desarrollo. Y en esa pregunta hay mucho aprendizaje.

    Reducir el aprendizaje a realizar un proyecto que el alumnado perciba como elegido por el profesorado, ya elaborado en parte, significa perder una gran oportunidad de aprender. Es como si a un cocinero le das todos los ingredientes listos y solo le dejas que los añada a la sartén, o al cazo, y les dé su punto. Es verdad que cocinará. Pero también es verdad que se perderá decidir qué hace de comer, ir a comprar, elegir los ingredientes, cambiar de opinión, dudar, volver a cambiar de opinión, decidir cuánto pagar…

  • 21 Jun

    Desde hace años, el  Centro de Profesorado de Almería ha estado apostando por procesos formativos que tengan un verdadero calado en la práctica docente y en la  mejora de los resultados del alumnado. Somos conscientes que para garantizar la mejora de dichos resultados, desde la formación, tenemos que trabajar en la organización de actividades formativas que, en la medida de lo posible, impliquen principalmente a los Equipos directivos.

    Consideramos imprescindible fomentar, desde la formación, el liderazgo compartido, de las Direcciones de los centros con sus claustros para que de esta manera tomen conciencia y pongan en funcionamiento metodologías innovadoras en sus centros y en sus aulas. Ellos y ellas tienen la responsabilidad de generar dinámicas en las que el profesorado reflexione sobre su propia práctica docente.

    Así nació, hace tres años en el CEP de Almería, La Semana de los Proyectos, un proceso formativo que pretende promover un proceso de capacitación en competencias básicas a través de cinco actividades fundamentales: leer, reflexionar, dialogar, diseñar y probar. Nuestro objetivo como centro de formación es crear espacios donde el profesorado pueda compartir, reflexionar y participar en pro de la mejora de la calidad de la enseñanza en las aulas con la integración de nuevas metodologías docentes y filosofías de trabajo.

  • 20 Jun

    En 2014 se cumplen el milenio de la Taifa de Almería y esto fue el origen, el nacimiento de nuestro reto en el que se basó el proyecto para nuestra II Semana del Arte “Un Milenio de Ensueño”. Durante el curso 2014/15, todo el centro CEIP Clara Campoamor nos pusimos a trabajar en este proyecto común, aprendido en equipo, en pareja, cooperativamente, colaborativamente, talleres, rincones,...las artes que se vivenciaban en nuestra Almería  desde hace mil años y su influencia en nuestra vida y nuestro pueblo, Huércal de Almería.

    MILENIO

    A través de las investigaciones en:

    Acompañando a estas investigaciones recibimos en nuestro centro “expertos” sobre el tema:

    1. Escritor: Que ha editado un libro sobre la historia de nuestra localidad.
    2. Profesor de la universidad: trabaja los mosaicos con fieltro.
    3. Profesor de un instituto que ha elaborado un video recreando el milenio de Almería.
    4. Asociación de astronomía que nos organizaron una visualización del cielo, durante la noche adecuada para ello, a la que asistimos alumnado, familias, vecinos y profesorado.

    Ya que nuestro entorno entra y tiene cabida en la rutina diaria de nuestras aulas. Todo ello, complementado con salidas del centro para ver, observar y vivir el milenio en las calles de Almería e ir comprobando las investigaciones realizadas en las aulas. Nuestras familias de la AMPA también aportaron su granito de arena, investigando sobre los juegos de la época organizando para el alumnado una gynkana andalusí, el día de Andalucía. Todas estas investigaciones salieron de nuestro centro para ser contadas en el programa de radio de la emisora Candil radio y en los talleres y stand expuesto en la semana cultural del instituto “Carmen de Burgos” todo ello en nuestra localidad. La prensa también se hizo eco de nuestro proyecto y parte del profesorado de la provincia en las jornadas dedicadas al milenio de Almería y como colofón en el centro se programó una tarde de puertas abiertas, donde se pudieron ver una exposición con los productos finales del proyecto La evaluación fue muy positiva y seguiremos haciendo camino en el inmenso mundo del Aprendizaje basado en Proyectos.

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    photoSofía Deza @sofiadeza Maestra por vocación de educación infantil y primaria en el  CEIP Clara Campoamor en Huércal (Almería) y al  que, desde su función de directora, encamina hacia una escuela del siglo XXI, cimentándola en valores democráticos, el aprender haciendo en coooperación con los demás, abierta a una sociedad actual creativa, basada en el respeto y la equidad…. y todo ello, mediante el aprendizaje basado en proyectos. Tutora de #ABP_INTEF, en varias convocatorias, colaboradora con el Centro de profesorado de Almería en procesos de formación en temáticas sobre ABP, la psicogénesis de la escritura en alumnado que empieza a escribir, colaboradora en la adaptación del proyecto PRIMAS para educación infantil (PBL), procesos sobre el desarrollo del lenguaje oral formal en las aulas de Infantil y Primaria, y las TIC en infantil.

  • 17 Jun

    Por razones de privacidad y seguridad, mantendremos oculta la identidad de éste maestro. Lo llamaremos "Valiente", por ponerle un nombre y vamos a decir, para despistar, que trabaja en una clase de infantil en un centro del norte de España.

    En estas lineas vamos a tratar un asunto algo espinoso. En el mundo de la educación existen maestros y maestras con inquietudes y con ganas de hacer cosas diferentes y que en un momento dado de su docencia, se han puesto el mundo por montera y han comenzado a trabajar de otro modo, muchas veces poniéndose en contra de sus propios compañeros. Y este es el caso de "Valiente", un maestro que un día decidió romper con lo establecido en las aulas y empezó a hacer cosas nuevas en su clase, comenzó a poner retos a sus alumnos y alumnas y empezó a enseñarles a investigar, les enseñó a construrir su propio aprendizaje desde cero. "Valiente" era una “isla” dentro de su colegio, ya que el resto del claustro funcionaba de forma tradicional y él fue el único que trabajaba a través de Aprendizaje Basado en Proyectos y Trabajo Cooperativo.

  • 16 Jun

    Hay momentos en que la audacia es prudencia”

    Clarence Darrow

     

    Es evidente que la relación entre el conocimiento y quienes lo consumen (ya sea porque quieren o porque les obligan) ha cambiado tanto en estos últimos años, que la idea en la que se ha basado la enseñanza durante siglos ha envejecido de golpe.

    Hasta hace bien poco se consideraba que el saber estaba encerrado en algún "contenedor", que podía ser la mente del profesor o profesora, o un libro. Quien quisiera poseer el conocimiento debía esperar al momento en el que el poseedor lo liberaba, lo transmitía (es decir, enclase, en un curso, en un momento y lugar concretos) o intentar por su cuenta el asalto al libro-fortaleza.

  • 15 Jun

    Muchos somos los docentes que nos replanteamos a diario nuestra forma de trabajo, de hacer llegar los contenidos a nuestros alumnos de una forma más real y efectiva. En definitiva, de querer que sean ellos el centro y motor de todo el proceso de enseñanza - aprendizaje. Y os hemos de reconocer que no es algo sencillo y muchas son las diferentes metodologías activas que en la actualidad se proponen.

    Como docentes del Colegio San Gregorio (Aguilar de Campoo) hace seis años que tuvimos un punto de inflexión que nos hizo lanzarnos a la búsqueda de un cambio metodológico. Dicho punto de inflexión fueron la llegada en masa de las TIC a nuestras aulas a través de la estrategia Red XXI de la Junta de Castilla y León.

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