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6 Mar
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Hubo en la tierra de Kottayam, en el estado hindú de Kerala, cerca de la Costa de Malabar, un río milagroso de aguas mágicas. Era un río sagrado para sus gentes, que formaba en la mitad de su curso, más o menos, una especie de pequeña laguna con las aguas que bajaban de los montes. Cuentan que las aguas de aquel río, y en aquella precisa laguna, habían adquirido con el paso del tiempo una propiedad especial, única…

Los sedimentos que venían de ciertas montañas alejadas hacían que cualquiera que se bañara allí, hombre o mujer, de inmediato quedaba transformado en piedra caliza. Pero el más extraordinario era que aquel que conseguía sobrevivir a una inmersión en sus aguas, recibía los dones de un poeta, y comenzaba a hablar la misma lengua de la poesía.

Como ya se decía en un post anterior, el aprendizaje de una lengua no es precisamente así. Es algo muy diferente. Por ejemplo, al hablar de escribir, hay que tener en cuenta que cuando los niños se internan en la escritura, la lógica interna de la lengua escrita sobrepasa sin duda sus capacidades. Pero el aprendizaje de la lectoescritura es, en cierto modo, la prueba de iniciación que se les reclama para que se puedan integrar plenamente en nuestra sociedad.

El aprendizaje de la lectura y de la escritura requiere una planificación y un tiempo escolar perfectamente definido, donde se pueda hacer realidad la experimentación y el juego con la lengua escrita. Por ejemplo, para la creación de cuentos e historias en el aula. Porque el conocimiento surge de la interacción entre la experiencia sensorial y el razonamiento, que son dos aspectos indisociables. Por eso, no se deben separar las actividades de lectura y de escritura del trabajo cooperativo. Las ventajas que ofrece son muchas y de tanta eficacia que la escuela no puede desaprovecharlas, como se relata en numerosas investigaciones específicas.

En resumen, la cooperación y la colaboración durante el aprendizaje sirven:

  • para aprender a trabajar con los demás, promoviendo una organización compartida;
  • para aumentar el respeto mutuo entre los niños;
  • para aprender a dialogar y a discutir, sabiendo defender los propios pensamientos;
  • para descubrir ideas en común, ofreciendo oportunidades de trabajo variadas;
  • para aprender a ceder ante propuestas mejores;
  • para introducir la corrección idiomática entre iguales en el momento mismo de las actividades de lectoescritura;
  • para animar a los niños a responsabilizarse de su aprendizaje;
  • para clarificar sentimientos personales y pensamientos por medio de la comprensión;
  • y para incrementar la autoestima y el conocimiento individual y colectivo.

En las circunstancias de una escuela, la interacción entre compañeros con niveles ligeramente distantes, en las habilidades o en el dominio lingüístico, debido a los conflictos cognitivos que aparecen, posibilita el conocimiento de los otros y las diversas perspectivas de una misma actividad. Silvia González y Pep Hernández lo explican muy bien en una experiencia que combina el aprendizaje de la lengua escrita y uso de las TIC.

La importancia del trabajo colaborativo from Pep Hernández
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Comentarios del post

Avatar de Mario Aller

El aprendizaje cooperativo

Estoy de acuerdo, Raúl, el aprendizaje cooperativo es una de las mejores opciones en los procesos de enseñanza. Habrá algún riesgo, sin duda, pero nuestro esfuerzo como docentes debe procurar la creación de aquellas situaciones educativas que mejor permitan el funcionamiento de las aulas y la búsqueda de conocimiento. Y aprender cooperativamente es una opción muy buena...

Saludos

... Escrito por Mario Aller el día 10/03/2013 - 2:00

Avatar de Raul234

Es una de las mejores

Es una de las mejores opciones de aprendizaje. Incentiva mucho el respeto entre los niños. En este momento, a traves de google, se puede aprender de una forma global y gratuita. Creo que aprovechando bien las herramientas online, obtendremos un gran avance en la educacion.

... Escrito por Raul234 el día 08/03/2013 - 12:38

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