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Llevamos varias semanas abordando el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), desde diferentes perspectivas: hemos hecho un recorrido sobre experiencias, reflexiones, fortalezas, debilidades, formación, … Es hora de que revisemos lo que nos ofrece Educalab sobe ABP.
Llevamos varias semanas hablando de ABP, llega el tiempo de destacar algunas de las ideas relevantes que hemos podido leer en EducaconTIC.
Si estás leyendo este artículo, seguro que ya has disfrutado de muchas de las reflexiones interesantes que han escrito varios compañeros y compañeras sobre el Aprendizaje basado en proyectos. Puede ser que formes parte de ese profesorado valiente al que aludía Antonio Herreros en su artículo De cómo contagiar a un docente con el virus del ABP o que estés en camino de serlo. Si es así, espero que las palabras mágicas te ayuden en el viaje.
Ahora que todo el mundo habla del aprendizaje basado en proyectos nos puede llegar a parecer que es algo muy sencillo o quizás complicado en lo que tenemos que ser expertos para entenderlo y llevarlo a nuestras aulas. Podemos leer muchos libros relacionados con esta metodología pero hasta que no nos involucremos no podremos conocer qué es y cómo trabajar con nuestros alumnos. No hay nada mejor para entender las cosas que simplificarlas. Reduzcamos el concepto de ABP para poder ampliarlo después.
Es cada vez más común escuchar a docentes que trabajan en infantil y que declaran trabajar con la metodología de Proyectos.
Las redes sociales y los blogs están repletos de experiencias interesantes donde niñas y niños de infantil abordan temas tan atrayentes como los dinosaurios, los egipcios, el espacio o la prehistoria,sin embargo cuando profundizas en el trabajo del alumnado uno descubre que las producciones son sobre todo dibujos, o producciones que no tienen ninguna o poca relacción con la escritura.
La realización de un proyecto es una oportunidad única de abordar la lectura y la escritura de una manera funcional y significativa. Sin embargo, en ocasiones esta oportunidad se reduce a la elaboración de listados de palabras que tienen que ver con el tema, quizás porque repetimos esquemas ya conocidos o, en el mejor de los casos, nos encontramos con pequeñas actividades de copia de frases o expresiones que el alumnado no ha producido.
Según los expertos “Cuando trabajamos por proyectos
construimos un modelo de aprendizaje en el que los alumnos planean, implementan
y evalúan tareas que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula”
(Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997) y en el Colegio Marista Auseva estamos tratando
de hacer de esta afirmación nuestra rutina. Para lograrlo hemos incorporado en
nuestras aulas el aprendizaje basado en proyectos (ABP) entendiéndolo como un modelo
de enseñanza-aprendizaje activo, reflexivo y compartido.
Tenemos claro que los proyectos que planteamos a nuestros alumnos tienen que
acercarles a la realidad de la época
que estamos viviendo, dichos proyectos
no deben de alejarse de los contenidos que el currículo oficial nos exige para cada curso y además es importante
que resulten interesantes y motivadores tanto
para los alumnos que los viven como para los profesores que los conducen. Por
otro lado consideramos necesario difundir nuestros proyectos en las redes con
el fin de dar a conocer los pequeños pasitos que vamos dando, a nuestra y a otras comunidades educativas.
Hace tiempo que vengo sintiendo la necesidad de cambiar.
Cambiar yo, y cambiar mi forma de trabajar.
No quiero repetir lo que es sabido ya, sobre las nuevas formas de acceder a la información y sobre cómo lo hacen nuestros alumnos actualmente. Sobre eso ha hablado ya @alazpita en su artículo en esta misma página.
Siempre me ha gustado "leer" sobre temas educativos: metodología, didáctica, experiencias en diferentes lugares...
Sin pretender creer que conozco lo suficiente, he ido recabando en diferentes lugares, físicos y virtuales, todo aquello que me ofrecía indicios de que otra forma de hacer las cosas es posible, además de necesaria. Que se puede conseguir un mayor y mejor aprendizaje si nos adaptamos a los cambios que se han ido dando en nuestro entorno.
Así es. Tal y como el título de este humilde artículo reza, tener ABP en el colegio supone una ventaja imprescindible en cualquier centro educativo y en mi caso, como directora de un colegio público además me resulta inconcebible trabajar sin los proyectos al igual que no me sentiría segura viajando en un coche sin airbag.
Alguno pensará que esta chica exagera pero si me dais la oportunidad y termináis de leer este artículo, tengo la seguridad de que no solo os convenceré un poquito sino que además os sentiréis contagiados y os pasaréis el verano vislumbrando un prometedor 2016/2017.
